【教育部重点实验室改革,教育部重点实验室改革最新消息】

为什么要建设国家重点实验室?

为了支持国家基础研究、应用基础研究，于1984年，原国家纪委组织实施了国家重点实验室建设计划，主要任务是在教育部、中科院等部门的有关大学和研究所中，依托原有的基础，建设一批国家重点实验室，直到2009年，国家重点实验室已经走过了起步和发展阶段，目前进入了提高阶段。

重点实验室建设的目的是帮助学生获得在国家主流文化中生存所需要的知识、技能和态度，帮助学生掌握在本民族文化和其他民族文化背景中发展所需的能力。意义是有助于探索民族教育信息化的新思路与新方法，有助于提供民族地区教育改革和发展的示范，有助于推进中国教育信息化整体建设和均衡发展。

国家实验室是国家战略科技力量的核心和重要载体，是探索新型举国体制的重要内容，是集中国家科研优势力量进行协同攻关的综合集成科研平台。国家实验室在本学科领域代表国家最高水平，实验仪器设备先进，科研方向广，基本包括本学科领域所有研究方向。

国家重点实验室在级别上高于教育部重点实验室，后者是针对教育部门内部的实验室，并不代表其具有国家级别的权威性。教育部重点实验室是建立在高校和研究机构之上的科研实体，它们在国家科技创新体系中扮演着重要角色，是培养创新人才和开展高水平科学研究的重要基地。

从级别上看，国家实验室地位最高，其次是国家级、省部级、中央企业和行业特定机构设立的实验室。不同机构设立的实验室各有侧重，旨在推动国家整体科技创新能力的提升。

国家重点实验室则比部属重点实验室更为高级，地位更上一层。国家重点实验室与部属重点实验室、地方重点实验室等相比，其研究水平和科研能力都处于领先地位。具体来说，从高到低的顺序大致为：国家实验室国家重点实验室部属重点实验室。

深入探讨为何国家重点实验室更名（实质重组）为全国重点实验室，我们不难发现这更像是资源重新分配的策略。原梯次划分：国家实验室—国家重点实验室—教育部重点实验室—省重点实验室。这种四层架构井然有序，每层实验室都有明确的定位和评估机制，形成了一个良好的学术和科研生态。

华南理工大学公共管理学院教授王福涛指出，名称从“国家重点实验室”调整为“全国重点实验室”，实质是设定了重组期限，未完成调整的单位将被淘汰。这一机制强化了实验室的动态管理，推动科研资源向优势领域集中。高校在重组中的核心地位高校作为科技创新的主力军，是全国重点实验室的重要依托单位。

在重组过程中，众多原有的国家重点实验室经过严格筛选和评估，最终成功转型为全国重点实验室。这一过程中，不仅涉及实验室名称的变化，更重要的是实验室功能定位、研究方向、管理机制等方面的全面升级。同时，对于未能完成重组的实验室，将不再拨付经费，这体现了国家对科技创新资源的高效利用和严格管理。

1、省部共建教育部重点实验室简要概况如下：目的与意义：教育部设立“省部共建教育部重点实验室”，旨在加强地方高等学校的科技创新平台建设与重点学科发展，提高服务区域经济与社会发展的能力。通过此类实验室的建设，期望提升地方高等学校的科研能力与学术水平，为区域经济发展与社会进步做出贡献。

2、重要地位：作为国内首个在太赫兹领域获得建设与开放许可的教育部重点实验室，该实验室是国家太赫兹光电子学研究的重镇。发展历程：实验室成立于2001年。2006年正式被批准为北京市“太赫兹波谱与成像”重点实验室。2007年获得批准成为太赫兹光电子学省部共建教育部重点实验室。

3、定义与性质：省部共建国家重点实验室培育基地是相对独立的科研实体，依托一级法人单位建设。它是科技部指导地方科技工作的重要手段之一。设立目的：旨在深化地方基础研究能力，促进人才聚集与学术交流，提升地方科技创新水平，进而推动区域经济与社会的全面发展。

1、东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室的发展建设主要包括以下几个方面：明确目标与定位：实验室致力于儿童发展和科学教育的研究，目标是在未来五年内将其打造为学习科学研究与科学教育培训基地，最终建设成为一个国内外知名的科研机构。

2、东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室，作为国内顶尖的科研平台，配备了国际先进的研究条件和装备，为儿童发展与学习科学领域的研究提供了坚实的基础。实验室的总面积达到4200平方米，宽敞的空间为各类研究活动提供了充分的场地。

3、东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室通过跨学科合作，将科技与教育紧密结合，不仅为儿童发展研究提供了强大的技术支持，也为提升儿童教育质量、促进儿童全面健康发展贡献了力量。实验室致力于不断探索前沿科技与儿童发展科学的融合，为培养未来社会的创新人才奠定坚实基础。

4、东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室概况简介：核心研究领域：该实验室以国际新兴前沿研究领域——学习科学为核心，是一个融合文、理、工、医多学科的综合交叉研究机构。